教員學員為何相互“找茬”

　　課堂離戰(zhàn)場到底有多遠？很近!就在三尺課堂上!

　　“低姿匍匐動作太高，還沒到達目標地點就會被敵人‘喂子彈’!”

　　“偽裝防護做得太差，再漂亮的掩體也經不住敵人‘輪番轟炸’!”

　　深秋時節(jié)，邊防學院野戰(zhàn)技能操作課上，學員李洋帶領的團隊以最快的速度完成了任務。他們本以為會得到教員的表揚，可卻被教員批評得一無是處!

　　“戰(zhàn)場是殘酷的，任何一點小的疏忽都有可能付出生命的代價，要保證在戰(zhàn)場上生存就必須嚴格訓練。”教員陳浩杰告誡道。

　　以往教學總是和風細雨、見好就收，大家總是在一團和氣中上課，在總評“優(yōu)秀”中下課。可戰(zhàn)場從來都是實打實，容不得半點“水分”!訓練不吃苦，打仗就丟命!

　　教學也要有“辣味”!在教員的嚴格要求下，學員們都認真了起來。

　　“教員，我覺得戰(zhàn)術動作不應有制式標準，消滅敵人才是最終目標。”“教員，我覺得齒輪型防坦克壕實戰(zhàn)效果更佳。”現如今，學員開始“找”起教員的“茬”，在相互找茬挑刺中，加快了邁向實戰(zhàn)化的步伐。

　　“對抗”教學激活了什么

　　課堂離戰(zhàn)場到底有多遠？很近!就在你我對抗間!

　　兵種課上，班級之間挖掘掩體對抗；炮兵課上，學員隊之間用炮收炮對抗；射擊課上，大隊之間實彈射擊比武對抗……

　　在該學院的課堂上，由學員組成的團隊研究“抗敵”方案，協同“作戰(zhàn)”發(fā)揮整體合力，課堂戰(zhàn)場“對抗”氛圍濃厚。

　　以往教學，教員總是挖空心思整理課件，創(chuàng)新內容，課堂上，教員講得“眉飛色舞”，學員到底掌握了多少？答案卻是個未知數。

　　“再多的創(chuàng)新也不如讓學員實踐參與。”該院輕便炮兵教研室教員張保強說，戰(zhàn)場是敵我對抗，生死較量。身在課堂，腦在戰(zhàn)場，就必須時刻與戰(zhàn)斗力標準對表。

　　虎狼“范兒”如何練就

　　課堂離戰(zhàn)場到底有多遠？很近!就在血性培養(yǎng)中!

　　“向前方遮蔽物，匍匐前進。”面對前方“敵”情，班長王志高帶領學員迅速爬至有利地形，從左往右，從下往上，依次偵察，逐步占領，最后，猛出一槍直擊敵人“命門”。當把敵人“擊斃”時，他才發(fā)現，原來膝蓋和肘部早已鮮血直流。

　　“身上的傷口疼嗎？”課下，教員關心地問。“這點小傷算什么，我們就要有點虎狼‘范兒’!”王志高嘿嘿一笑。

　　這只是課堂訓練的一個場景。課堂上，教員把教學“陣地”開拓到思想層面，由以前的“教員講動作，學員記要領，事后跟著做”改為現在的“教員講方法，學員總籌劃，依據戰(zhàn)場練”。

　　該院領導說：“我們培養(yǎng)的是能打勝仗的戰(zhàn)場指揮員，不是文弱書生，要去除學員身上的書生氣，就必須鍛造他們的血性，讓他們上了戰(zhàn)場像虎狼一樣，不擊斃敵人決不后退!”

　　左圖：邊防學院學員冒雨進行射擊訓練。 侯國杰 攝

(來源:解放軍報)