教員學員為何相互“找茬”
課堂離戰(zhàn)場到底有多遠?很近!就在三尺課堂上!
“低姿匍匐動作太高,還沒到達目標地點就會被敵人‘喂子彈’!”
“偽裝防護做得太差,再漂亮的掩體也經不住敵人‘輪番轟炸’!”
深秋時節(jié),邊防學院野戰(zhàn)技能操作課上,學員李洋帶領的團隊以最快的速度完成了任務。他們本以為會得到教員的表揚,可卻被教員批評得一無是處!
“戰(zhàn)場是殘酷的,任何一點小的疏忽都有可能付出生命的代價,要保證在戰(zhàn)場上生存就必須嚴格訓練。”教員陳浩杰告誡道。
以往教學總是和風細雨、見好就收,大家總是在一團和氣中上課,在總評“優(yōu)秀”中下課。可戰(zhàn)場從來都是實打實,容不得半點“水分”!訓練不吃苦,打仗就丟命!
教學也要有“辣味”!在教員的嚴格要求下,學員們都認真了起來。
“教員,我覺得戰(zhàn)術動作不應有制式標準,消滅敵人才是最終目標。”“教員,我覺得齒輪型防坦克壕實戰(zhàn)效果更佳。”現如今,學員開始“找”起教員的“茬”,在相互找茬挑刺中,加快了邁向實戰(zhàn)化的步伐。
“對抗”教學激活了什么
課堂離戰(zhàn)場到底有多遠?很近!就在你我對抗間!
兵種課上,班級之間挖掘掩體對抗;炮兵課上,學員隊之間用炮收炮對抗;射擊課上,大隊之間實彈射擊比武對抗……
在該學院的課堂上,由學員組成的團隊研究“抗敵”方案,協同“作戰(zhàn)”發(fā)揮整體合力,課堂戰(zhàn)場“對抗”氛圍濃厚。
以往教學,教員總是挖空心思整理課件,創(chuàng)新內容,課堂上,教員講得“眉飛色舞”,學員到底掌握了多少?答案卻是個未知數。
“再多的創(chuàng)新也不如讓學員實踐參與。”該院輕便炮兵教研室教員張保強說,戰(zhàn)場是敵我對抗,生死較量。身在課堂,腦在戰(zhàn)場,就必須時刻與戰(zhàn)斗力標準對表。
虎狼“范兒”如何練就
課堂離戰(zhàn)場到底有多遠?很近!就在血性培養(yǎng)中!
“向前方遮蔽物,匍匐前進。”面對前方“敵”情,班長王志高帶領學員迅速爬至有利地形,從左往右,從下往上,依次偵察,逐步占領,最后,猛出一槍直擊敵人“命門”。當把敵人“擊斃”時,他才發(fā)現,原來膝蓋和肘部早已鮮血直流。
“身上的傷口疼嗎?”課下,教員關心地問。“這點小傷算什么,我們就要有點虎狼‘范兒’!”王志高嘿嘿一笑。
這只是課堂訓練的一個場景。課堂上,教員把教學“陣地”開拓到思想層面,由以前的“教員講動作,學員記要領,事后跟著做”改為現在的“教員講方法,學員總籌劃,依據戰(zhàn)場練”。
該院領導說:“我們培養(yǎng)的是能打勝仗的戰(zhàn)場指揮員,不是文弱書生,要去除學員身上的書生氣,就必須鍛造他們的血性,讓他們上了戰(zhàn)場像虎狼一樣,不擊斃敵人決不后退!”
左圖:邊防學院學員冒雨進行射擊訓練。 侯國杰 攝
(來源:解放軍報)