總裝某部士官孟令山坦言，之前來裝備學院昌平士官學校學習是經(jīng)領導反復做工作才來的。作為特有通信專業(yè)士官，他入伍時間不長就嶄露頭角，感到自己實在沒有必要去專門培訓。

　　如今，孟令山不這樣想了，他感謝士官學校對他的悉心培養(yǎng)。原來，孟令山在完成規(guī)定學業(yè)取得畢業(yè)證書的基礎上，又考取了計算機和通信技術兩個專業(yè)的職業(yè)資格證書。前不久，他興奮地向學校報喜：在部隊組織的專業(yè)技術比武中獲得第一名。同時，家鄉(xiāng)的一家通信公司也向他發(fā)出邀請，退役后可持證上崗。

　　作為全軍和總裝部分專業(yè)鑒定指導中心的辦事機構，該校梳理出裝備型號、功能用途、操作規(guī)程、使用環(huán)境、訓練標準等5個方面300余條意見建議，確立了“促進軍事訓練、引導士兵成才”的指導思想，確定了一套考核標準、一套鑒定教材、一套試題庫、一支考評員隊伍、一個鑒定實訓條件等“五個一”建設標準。他們依據(jù)國家和軍隊有關政策規(guī)定，完成了《車輛裝備保障專業(yè)士兵職業(yè)技能鑒定實施辦法》等10余項法規(guī)制度，構建了完整的鑒定質量管控體系，逐步形成了覆蓋工程裝備保障、車輛裝備保障、總裝特有專業(yè)等多個專業(yè)方向，初級工、中級工、高級工、技師、高級技師等5個等級的鑒定工作體系，為培養(yǎng)“戰(zhàn)場能打贏、市場能立身”的士官人才做了科學的頂層設計。

　　院校教育的關鍵在于教員。針對部分教員不注重儲備專業(yè)前沿知識等問題，該校鼓勵教員進修學習，有計劃地選派部分教員到院校輪訓，提高教員專業(yè)知識層次；鼓勵教員參加軍內(nèi)相關專業(yè)的理論研討活動，運用強軍目標戰(zhàn)略思想提升專業(yè)課程的實戰(zhàn)化標準，運用前沿理論解決教學科研中遇到的實際問題，一支滿足教師、工程師標準的“雙師型”教員隊伍初步形成。

　　“教好軍地通用專業(yè)，不僅提升學員在裝備更新發(fā)展中的適應能力，還讓學員在將來就業(yè)中有競爭力。”該校領導說。

　　多年來，該校先后組織培訓全軍各專業(yè)鑒定站站長200余名、高級考評員和考評員1000余名，對6500余名學員或其他單位士兵進行鑒定考核，通過率達88%。畢業(yè)學員退役后95%以上都能憑借專業(yè)技術找到工作，過半人員成為技術骨干或技術負責人。

(來源:解放軍報)