“快閃”

　　■曹慧民

　　故事你一直在聽(tīng)嗎？

　　有人說(shuō)，這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事：成長(zhǎng)，就是將你的哭聲調(diào)成靜音的過(guò)程；也有人說(shuō)，這是一個(gè)有關(guān)教育的故事：故事講不好，道理也很難講清楚。講故事要獨(dú)特、完整和有代表性；講道理則靠縝密的邏輯和正向價(jià)值觀的力量。二者合則雙贏。

　　《火紅的感嘆號(hào)》最早發(fā)于2001年11月23日，讀者來(lái)信厚可盈尺，10多年來(lái)，圍繞它的話題從未間斷過(guò)，就因?yàn)檫@個(gè)“感嘆號(hào)”具有多義性。“悲催”的是，積納成集的“感嘆號(hào)沉思錄”已累積到7、8輯時(shí)，因?yàn)殡娔X存貯故障，讓珍貴的“原材料”一夜間化為烏有。于是，我們?yōu)樵��?jīng)有過(guò)那么暢快的思考?xì)v程，特意組織了一次“快閃”行動(dòng)——這是一次思想的“快閃”。恰好，思想的形態(tài)本身就像閃電，謂之“思想的閃電”。有趣的是，在談?wù)搫?chuàng)新思想工作這個(gè)話題時(shí)，又勾起我們對(duì)另一個(gè)故事文本的思考，由此，引出“冬天的橡樹(shù)”和哈佛個(gè)案示例。

　　那年，她16歲，在一個(gè)邊境農(nóng)場(chǎng)中學(xué)上高二。每天早上，她和住校的同學(xué)跑步時(shí)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)邊防連隊(duì)營(yíng)區(qū)的后墻。國(guó)慶節(jié)前夕，學(xué)校和邊防連搞聯(lián)歡，演出在學(xué)校禮堂進(jìn)行。戰(zhàn)士們排著整齊的隊(duì)伍，唱著嘹亮的軍歌步入禮堂。禮堂上方掛著鮮紅的橫幅，同學(xué)們既興奮又好奇，尤其是高年級(jí)的女生有的偷偷向戰(zhàn)士們張望。戰(zhàn)士們目不斜視，雙手扶膝，正襟危坐。

　　演出開(kāi)始，學(xué)校高一2班大合唱《歌唱祖國(guó)》拉開(kāi)了序幕。戰(zhàn)士們使勁鼓掌，掌聲震耳。接著，邊防連一排的《打靶歸來(lái)》也贏得了師生們熱烈的掌聲和喝彩，演出氣氛十分火熱。“下一個(gè)節(jié)目，由二排三班表演三句半《說(shuō)說(shuō)咱們的新家鄉(xiāng)》，大家歡迎！”只見(jiàn)4名戰(zhàn)士齊步上臺(tái)，立正敬禮就開(kāi)始了表演。他們一人手里拿著一件打擊樂(lè)器，最后一名戰(zhàn)士手中拿著一面大鑼。前面3人一人一句，輪到第4人，他就使勁敲一下大鑼?zhuān)�喊上總結(jié)性的一句話。她發(fā)現(xiàn)，第4位戰(zhàn)士特別年輕，有點(diǎn)像她靦腆的弟弟。他每喊完半句，臉就通紅通紅。現(xiàn)在，前面3個(gè)戰(zhàn)士說(shuō)完了，又該他了。他使勁敲了一下大鑼?zhuān)�突然張大了嘴，卻沒(méi)有聲音。臺(tái)上臺(tái)下一片寂靜，同伴們都焦急地望著他，臺(tái)下上千雙眼睛也在盯著他。他的臉更紅了，他又使勁敲了一下手中的鑼“咣——”可張了張嘴，還是想不起該說(shuō)的詞。“嘩——”臺(tái)下臺(tái)上都笑了。這時(shí)，小戰(zhàn)士的脖子都紅了，他低下了頭。還好，聰明的主持人及時(shí)上來(lái)解了圍。

　　她看到，小戰(zhàn)士是埋著頭走下臺(tái)的。演出繼續(xù)進(jìn)行，那位小戰(zhàn)士一直沒(méi)有回到座位上。演出結(jié)束了，邊防連整隊(duì)回營(yíng)房，她用目光找到了那個(gè)戰(zhàn)士，他的表情特別難受，頭也抬不起來(lái)。

　　晚上回到宿舍，她輾轉(zhuǎn)難眠，就披衣提筆用娟秀的字體給那位戰(zhàn)士寫(xiě)了一封短信：“我知道，今天演出，你失誤了，但是你盡力了。作為最可愛(ài)的人，我不想看到你今后垂頭喪氣的樣子。如果你能夠真正忘掉這段陰影，振作起來(lái)，希望你在你們營(yíng)房的后墻上畫(huà)上一個(gè)感嘆號(hào)。不要打聽(tīng)我是誰(shuí)，我會(huì)天天去找那個(gè)感嘆號(hào)的……”

　　第二天，她打聽(tīng)到那個(gè)戰(zhàn)士的姓名，就把信寄了出去。接下來(lái)幾天，她每天跑步路過(guò)那面后墻時(shí)，都要仔細(xì)認(rèn)真地察看。第一天墻上是空的，第二天墻上什么也沒(méi)有，第三天，墻上還是空的……她幾乎失掉了信心。盡管這樣，她還是在第4天早上和同學(xué)又去了那里。快跑近那面墻了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，她發(fā)現(xiàn)墻上有一個(gè)大大的、紅紅的感嘆號(hào)。感嘆號(hào)的色彩很深，描得也很整齊，好像是用紅紙貼上去的一樣。她的心跳一下子加快了，臉也紅了……

　　早操后回到宿舍，她興奮地把這個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)告訴了幾個(gè)好友。嘰嘰喳喳的女友不相信，又簇?fù)碇�她再去看看。那個(gè)感嘆號(hào)真的是那樣鮮艷奪目。后來(lái)，她忍不住又特意去看了幾回。她心很細(xì)，每次去，都會(huì)拉上幾個(gè)女友一起去，她從來(lái)都沒(méi)有單獨(dú)去過(guò)。這年中秋節(jié)，她從省城大學(xué)回到久別的家鄉(xiāng)。一種難以抑制的心情，讓她又去找墻上那個(gè)感嘆號(hào)，可惜，邊防連的院墻已經(jīng)重砌了。一陣沖動(dòng)，她走上前去向門(mén)衛(wèi)哨兵打聽(tīng)那位小戰(zhàn)士的去向。哨兵回答說(shuō)：“我們連長(zhǎng)到團(tuán)里開(kāi)會(huì)去了。”

　　聽(tīng)醒木一聲收，故事里的他還在等候，說(shuō)書(shū)人合扇說(shuō)從頭，一個(gè)故事，幾多理由。誰(shuí)在沉思，才下眉頭，卻上心頭

　　●王海濤 70后 北京衛(wèi)戍區(qū)預(yù)備役高炮四團(tuán)政治處主任

　　這個(gè)故事，讓我想起外國(guó)的一個(gè)諺語(yǔ)：上帝為每一只笨鳥(niǎo)都準(zhǔn)備了一個(gè)矮樹(shù)枝。在我看來(lái)，包括指導(dǎo)員在內(nèi)的思想政治工作者，所以被稱(chēng)作靈魂工程師，就在于他們善于為不同的人找到自己的天空，甚至幫暫且飛不起來(lái)的“笨鳥(niǎo)”都準(zhǔn)備了一個(gè)矮樹(shù)枝，讓其棲息在屬于自己的高度上，待羽翼豐滿再展翅高飛。

　　●樊超 90后 包頭軍分區(qū)66439部隊(duì)政治處干事

　　人生的伏筆，常埋設(shè)在看起來(lái)并不起眼的小事中。一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法撬動(dòng)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖“啪”的打開(kāi)。鐵桿納悶，問(wèn)：“為什么你輕而易舉就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑�的心！”每個(gè)人心里都有一把鎖，唯有那把“對(duì)芯”的鑰匙方能解開(kāi)。

　　●趙楠 80后 北京大學(xué)中文系研究生

　　認(rèn)知科學(xué)家對(duì)5歲前后孩子的認(rèn)知能力和方法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。在情感方面，幼年的孩子并不能明確區(qū)分自己、別人以及外在世界。如果他們感到了疼痛，那么，他會(huì)以為所有的人，甚至無(wú)生命的器物也都會(huì)感到疼痛。科學(xué)家認(rèn)為，我們成年后體恤他人的道德感和規(guī)范，實(shí)際上是由童年體驗(yàn)得來(lái)的。由此，我想，教育者應(yīng)是童年階段直覺(jué)完善、“含德之厚者”，并具備足以育人成德能力的那些人。即使之前體驗(yàn)不甚完美，那也應(yīng)在后天的刻意磨煉中習(xí)得。

　　●周勇 70后 武警河南省總隊(duì)醫(yī)院政治處主任

　　我想到的是，人并非在逆境中才會(huì)出現(xiàn)心理危機(jī)。且不說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，單是高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，就會(huì)不同程度地引發(fā)焦慮、疲憊、緊張等心理反應(yīng)。這時(shí)，就用上心理學(xué)了。遺憾的是，我們有的政工干部，偏偏對(duì)這門(mén)學(xué)科知之甚少。要知道，必要的心理和精神的按摩，不僅可以撫慰心靈，平復(fù)創(chuàng)傷，還可以使之生發(fā)“自知”“知人”“知世”的圓融智慧，促其不斷完善自我，發(fā)掘內(nèi)在潛能。

　　●張賽賽 90后 武警蕪湖市支隊(duì)士官

　　情感在思想工作中的重要與繁復(fù)不言而喻，這個(gè)故事完成了對(duì)“通情達(dá)理”的詮釋。“通情”：感知小戰(zhàn)士的低沉；“達(dá)理”：告訴他畫(huà)感嘆號(hào)，實(shí)際上運(yùn)用的是心理暗示。在這里，“于情”總是先于“于理”的，執(zhí)理忘情不行，唯情無(wú)理也不行，正如俄國(guó)思想家別林斯基說(shuō)的：“感情是先于知識(shí)的，誰(shuí)沒(méi)有道德的情感，誰(shuí)就不懂得道德。”

　　插圖 朱 凡繪

　　刊頭書(shū)法 李 鐸

(來(lái)源:解放軍報(bào))