學(xué)員金劍沒(méi)有想到，為了一次政治教育，他們800余名官兵全部戰(zhàn)斗著裝，動(dòng)車(chē)上百輛，長(zhǎng)途行軍到井岡山，耗費(fèi)15天，近100個(gè)教學(xué)課時(shí)。

　　他更沒(méi)有想到，一次現(xiàn)地教學(xué)，幾次“紅色課堂”教育，竟然會(huì)有那么多感悟！

　　現(xiàn)地感悟走上前臺(tái)唱主角

　　說(shuō)起幾年前的一次井岡山現(xiàn)地教學(xué)，至今仍讓南昌陸院政工教研室教員唐文龍如鯁在喉。

　　突遇暴風(fēng)雨，教學(xué)組只好集中在會(huì)場(chǎng)進(jìn)行理論授課，臺(tái)上教員侃侃而談，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，紅軍故事如電影般呼之欲出。沒(méi)想到，臺(tái)下學(xué)員卻昏昏欲睡！

　　不少學(xué)員反映，現(xiàn)地是走了一遭，可時(shí)間太短，還不如在學(xué)校上大課。該校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到，“紅色課堂”要最大限度發(fā)揮紅色資源感染人、塑造人的作用。

　　精選點(diǎn)位、科學(xué)分配、優(yōu)化授課……他們把課堂還給學(xué)員，不再是“大而全”的理論灌注，而是突出學(xué)員“思”和“說(shuō)”，圍繞預(yù)設(shè)主題引導(dǎo)學(xué)員談感悟、話啟示；教學(xué)不再是固定方案、一本教材，而是根據(jù)教學(xué)對(duì)象需求，選擇不同授課方式。

　　“傳統(tǒng)變得更親和，歷史變得可觸摸。”唐教員深有感觸地說(shuō)。

　　尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的接口

　　一次講課讓學(xué)員鐘生至今難忘。

　　楓樹(shù)坪下，老紅軍陳世榘的故事敲人心扉。三灣改編前夕，對(duì)革命前途悲觀失望的情緒在部隊(duì)蔓延，然而陳世榘勇戰(zhàn)病魔，鐵心跟黨征戰(zhàn)。

　　本已決心退學(xué)的鐘生，決心留下來(lái)好好干一番事業(yè)。之后他成為中隊(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)骨干，今年畢業(yè)，他愉快服從組織決定，到西藏建功立業(yè)。

　　逐漸遠(yuǎn)去的紅色歷史，怎樣保持生命力，透過(guò)歷史解答現(xiàn)實(shí)矛盾，奔著學(xué)員活思想？又如何找到歷史與現(xiàn)實(shí)的接口？

　　——通過(guò)觀看“八子參軍”“十送紅軍”情景劇，催生英雄情懷。組織看英雄影片、唱英雄歌曲、講英雄故事、詠英雄詩(shī)抄，讓學(xué)員與紅軍后代面對(duì)面交流，感悟英雄業(yè)績(jī)。

　　——在黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)、龍?jiān)纯诖蠼荨⒋蟀氐貞?zhàn)斗等戰(zhàn)場(chǎng)遺址，讓學(xué)員感悟“兵民是勝利之本”等人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想，領(lǐng)悟“靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”精髓要義，增強(qiáng)立足現(xiàn)有裝備打勝仗的信心。

　　與此同時(shí)，“紅色課堂”教員在言傳身教中引領(lǐng)。博士教員程興旺面對(duì)多所地方高校許以高薪、給房配車(chē)的誘惑不為所動(dòng)。青年教員況木林在查出白血病的前一天，仍冒雨在井岡山現(xiàn)地教學(xué)，病床上還惦念著新課題的授課任務(wù)。

　　近3年來(lái)，從該院畢業(yè)的近3000名畢業(yè)學(xué)員，100%遞交赴邊申請(qǐng)書(shū)，100%服從組織分配，100%按時(shí)到部隊(duì)報(bào)到。

　　讓“紅色課堂”常講常新

　　8月22日，鄧小平誕辰110周年，該院廣場(chǎng)人頭攢動(dòng)，在不久前建立的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展史開(kāi)放式展館前，數(shù)千名群眾前來(lái)參觀。

　　這個(gè)學(xué)院地處江西革命老區(qū)，紅色故都瑞金、革命圣地井岡山、英雄城南昌等地，薈萃了內(nèi)涵豐富的經(jīng)典傳統(tǒng)教育資源，學(xué)院院內(nèi)和周邊，還有鄧小平同志生活工作過(guò)的小平樓、小平小道等大量革命舊址文物。

　　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)坦言：“紅色歷史不能改變，傳統(tǒng)不能凝固，要將歷史內(nèi)涵與時(shí)俱進(jìn)。”

　　“黨的理論創(chuàng)新指向哪里，‘紅色課堂’就延伸到哪里，為上好一堂課，教案改五六遍是常事。”為備好《中國(guó)特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一》這堂課，教員劉楊暑假僅休息了一周就返回學(xué)院備課。

　　搞“紅色課堂”教育不能“炒冷飯”。劉楊每天必做三件事：打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，閱讀當(dāng)天的報(bào)紙，第一時(shí)間了解掌握習(xí)主席講話的最新精神；找官兵聊天，研究分析官兵的實(shí)際理論底數(shù)；琢磨講稿，思考用什么方法才能讓學(xué)員易于接受。

　　“要把課講準(zhǔn)、講實(shí)、講新，不學(xué)習(xí)、不琢磨、不創(chuàng)新方式方法，上不了講臺(tái)啊！”劉楊教員笑著告訴記者。

(來(lái)源:解放軍報(bào))