編者按 建立科學準確的考評機制，是提高思想政治教育質(zhì)量的重要保證。武警廣東省總隊一支隊依據(jù)《思想政治教育大綱》探索建立的政治教育考評機制，強化了各級黨組織管思想、抓教育的政治責任，壓縮了教育評估中的彈性空間，增強了教育效果，其做法值得借鑒。

　　本報訊 胡悅光、熊浩報道：因常年執(zhí)行押運任務(wù)，多次在政治教育考核中排名靠后的武警廣東省總隊一支隊14中隊，在今年上半年的政治教育考評中名列前茅，受到表揚。指導(dǎo)員呂海輝說，過去教育考核主要看筆記、數(shù)人頭、打印象分，今年支隊建立科學規(guī)范的政治教育達標考評機制，對教育效果的評估更加客觀準確，促進了教育質(zhì)量的提高。

　　這個支隊調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些執(zhí)勤任務(wù)較重的中隊，對組織官兵補寫教育筆記很重視，對補授教育課卻無興趣；有的單位教育筆記做得很好，但整體效果并不理想。黨委分析認為，教育考評標準偏軟、方法單一、人為因素偏多，是造成教育落實不到位的主要原因。在上級指導(dǎo)下，他們依據(jù)《思想政治教育大綱》，探索形成了“政治教育考評細則”，并付諸實踐。

　　據(jù)支隊政委蘇楚偉介紹，教育考評的主要內(nèi)容是：評黨委、支部管思想抓教育情況，看組織領(lǐng)導(dǎo)是否到位；評《大綱》規(guī)定的政治教育主要環(huán)節(jié)有無遺漏，看教育基本制度是否落實；評基層施教質(zhì)量，看教員能力是否達標；評官兵掌握情況，看教育是否入腦入心；評部隊建設(shè)水平，看教育是否發(fā)揮作用。同時，他們對教育準備、實施、驗收等顯性指標進行量化規(guī)范，明確了15條硬指標；對鑄牢軍魂、風氣建設(shè)等潛性要素，明確了13個評估點。考評結(jié)果分為合格、不合格兩種，合格者又分為3個等級。

　　為使考評結(jié)果準確科學，他們探索了“聽、查、問、考、談、看”相結(jié)合的“六步考評法”，力求全面衡量基層政治教育質(zhì)量；對考評中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，逐項拿出整改措施，形成了教育、評估、改進的良性循環(huán)；對考評成績不理想的單位，及時“回爐”。7月下旬筆者采訪時看到，16中隊部分官兵因執(zhí)行任務(wù)未能全時參加本月第三、第四周的政治教育，歸建后，支隊政治部就和中隊干部一起組織了4個半天的補課。

　　筆者了解到，今年以來，這個支隊先后完成廣交會執(zhí)勤、重要目標警衛(wèi)等勤務(wù)，執(zhí)行押運勤務(wù)600余次，成功處置緊急勤務(wù)200余次，沒有發(fā)生任何疏漏。前不久武警政治部領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時，肯定了他們以考評促教育的做法。

(來源:解放軍報)