“尊師重教”，不僅是我國(guó)幾千年來(lái)的文化傳統(tǒng)，更是當(dāng)今社會(huì)反復(fù)倡導(dǎo)并形成的共識(shí)。但我們一定要弄清楚的是，“尊師”尊什么，“重教”重什么？

　　毋庸諱言，我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上有所迷失。教育和受教育對(duì)象在功利思想的圍堵下失去了自我。曾幾何時(shí)，產(chǎn)業(yè)化使教育的“傳道”功能不斷淡化，“解惑”功能不斷弱化，而“授業(yè)”功能干脆學(xué)歷化，教育在一定意義上失去了“育人”的首要功能。

　　習(xí)主席在北京師范大學(xué)考察時(shí)指出：古人說(shuō)“傳道、授業(yè)、解惑”，教師職責(zé)的第一位就應(yīng)該是“傳道”。

　　“傳道”，老師的第一職責(zé)。老師是國(guó)家民族“道”的化身，集“修”和“傳”于一體。“尊師”，尊的是為師的品德情操，“重教”，重的是為師的“傳道”職業(yè)。

　　如果老師追名逐利失去了為師的基本情操，尊從何來(lái)？如果老師不育人，而只授業(yè)，與百業(yè)無(wú)二，重有何意？

　　“傳道”必須“有道”。老師作為文化的傳承主體，直接影響著國(guó)家和民族的未來(lái)。好老師“有道”的核心是品德情操，無(wú)“道”，再好的專(zhuān)業(yè)技能、授業(yè)能力，也只能培養(yǎng)惟利之徒，只能培養(yǎng)“一邊吃娘奶，一邊罵娘丑”的亡黨覆國(guó)者。

　　習(xí)主席指出，全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。這為我們清晰地刻畫(huà)出了一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，所有教育工作者應(yīng)努力修好這個(gè)為師之“道”。

　　一修“理想信念”這個(gè)人生之“道”。老師是人類(lèi)靈魂的工程師，崇高的理想信念是其靈魂之所在。老師只有用中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念、用愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的赤子之心修好理想信念之“道”，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予老師的歷史責(zé)任。

　　二修“道德情操”這個(gè)做人之“道”。好老師一定要身體力行把正確的道德觀傳授給學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生道德情操修養(yǎng)的這面鏡子。否則，必然誤國(guó)、誤民、誤人子弟。

　　三修“扎實(shí)學(xué)識(shí)”這個(gè)從業(yè)之“道”。好老師一定是智慧型老師，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。如果一個(gè)老師不在為師的知識(shí)和能力上下功夫，應(yīng)付差事，不求甚解，就無(wú)法擔(dān)起“授業(yè)”之責(zé)。

　　四修“仁愛(ài)之心”這個(gè)為師之“道”。好老師一定要愛(ài)中華文化，好老師一定會(huì)用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，切切實(shí)實(shí)把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

　　（作者單位：中國(guó)人民解放軍邊防學(xué)院）

(來(lái)源:解放軍報(bào))