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    17名高級(jí)軍士的“課題庫(kù)”

    2022年08月08日09:08 | 來(lái)源:解放軍報(bào)
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    圖①:二級(jí)軍士長(zhǎng)崔皓為相關(guān)課題調(diào)研收集裝備數(shù)據(jù)。王 鵬攝

    圖②:訓(xùn)練間隙,三級(jí)軍士長(zhǎng)王海羿(左二)向戰(zhàn)友了解訓(xùn)練難點(diǎn)。王 鵬攝

    圖③:一級(jí)軍士長(zhǎng)任亞磊(左三)為新晉駕駛員傳授維修技術(shù)。王 鵬攝

    “課題庫(kù)”的由來(lái)

    高級(jí)軍士深入一線,直擊問(wèn)題背后的矛盾

    漠北草原——再次面對(duì)這個(gè)熟悉的地方,第81集團(tuán)軍某旅一位領(lǐng)導(dǎo)拿著手中的《高級(jí)軍士調(diào)研報(bào)告》逐字翻看。

    那年,到該旅不久的他,迎來(lái)履新后的首次大考:旅隊(duì)整建制機(jī)動(dòng)至漠北草原,參加“跨越”系列實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)。

    當(dāng)時(shí),部隊(duì)換裝某新型步戰(zhàn)車(chē),如何短時(shí)間內(nèi)形成戰(zhàn)斗力?這成了擺在旅黨委一班人面前的頭等大事。

    機(jī)關(guān)開(kāi)始下基層、搞調(diào)研、找問(wèn)題。“新裝備適應(yīng)性訓(xùn)練開(kāi)展不實(shí)、個(gè)別訓(xùn)練車(chē)摩托小時(shí)數(shù)據(jù)不達(dá)標(biāo)……”大家反饋的問(wèn)題大都流于表面。

    看著匯總上來(lái)的“問(wèn)題清單”,這位領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始反思:“戰(zhàn)友們普遍擔(dān)心,暴露問(wèn)題招惹麻煩,反饋給調(diào)研人員的意見(jiàn)常常浮于問(wèn)題表面,甚至解決辦法都千篇一律,一些基層真正急于解決的問(wèn)題還是沒(méi)有找到。”

    一天,這位領(lǐng)導(dǎo)到裝備車(chē)場(chǎng)檢查調(diào)研,發(fā)現(xiàn)有幾名高級(jí)軍士正抱著裝備說(shuō)明書(shū),圍在一起研究交流新配發(fā)裝甲車(chē)。

    “新裝備與舊裝備相比,操作系統(tǒng)更為信息化,以往訓(xùn)練模式無(wú)法適應(yīng)新裝備”“人與裝備的協(xié)同,歸根到底還是乘員與載員之間的協(xié)同”……回到辦公室,他再次翻看一份份調(diào)研報(bào)告,思緒開(kāi)始圍著“高級(jí)軍士課題庫(kù)”打轉(zhuǎn)。

    該旅黨委特意組織了一次高級(jí)軍士交流會(huì)。一個(gè)個(gè)看似浮于表面的問(wèn)題,被17位來(lái)自不同專業(yè)、不同崗位的軍士長(zhǎng)們“鑿”出了背后的矛盾。

    “讓每名高級(jí)軍士找出一個(gè)基層熱點(diǎn)矛盾問(wèn)題,形成一份可以供機(jī)關(guān)和基層借鑒參考的調(diào)研報(bào)告,并由他親自審稿。此外,各科室要把基層重難點(diǎn)問(wèn)題拉單列表,供高級(jí)軍士尋找新問(wèn)題……”

    一時(shí)間,深入官兵之中抓問(wèn)題,成了該旅高級(jí)軍士肩上的又一份新任務(wù)。來(lái)自基層一線的調(diào)研報(bào)告,逐漸匯聚成了“課題庫(kù)”。

    “一份份調(diào)研報(bào)告,不再單單是某個(gè)專業(yè)、某個(gè)領(lǐng)域問(wèn)題的剖析,而是聚焦官兵之憂、各級(jí)關(guān)注矛盾的有力抓手。”該旅領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),自“課題庫(kù)”建成以來(lái),每逢重大任務(wù),黨委機(jī)關(guān)和基層營(yíng)連都會(huì)將其作為重要參考依據(jù),不僅提高了質(zhì)效,也增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性、匹配度,激活了高級(jí)軍士的內(nèi)生動(dòng)力,為基層轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了有力支撐。

    “課題庫(kù)”關(guān)注什么

    熱點(diǎn)問(wèn)題,就在官兵最感興趣的話題中

    一開(kāi)始,三級(jí)軍士長(zhǎng)李俊懷受領(lǐng)調(diào)研任務(wù)后,把其當(dāng)作命題作文對(duì)待。很快,依靠經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)就的《當(dāng)前基層班排該如何管理》調(diào)研報(bào)告,交到了旅機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)手中。

    但機(jī)關(guān)有關(guān)人員的反饋意見(jiàn),讓李俊懷大吃一驚。

    翻開(kāi)調(diào)研報(bào)告,每一頁(yè)都是密密麻麻的修改意見(jiàn)。“新任職排長(zhǎng)如何快速適應(yīng)班排快節(jié)奏”“以往的管理模式是否依然適合現(xiàn)在的官兵”“高級(jí)軍士在班排管理中的作用發(fā)揮如何”……在最后一頁(yè)上,旅領(lǐng)導(dǎo)作出了點(diǎn)評(píng):“不接地氣!”

    李俊懷調(diào)研報(bào)告被打回的消息,迅速在17位高級(jí)軍士中間傳開(kāi)了,他們紛紛重新審視自己的調(diào)研文章。

    看到這份滿是批注的調(diào)研報(bào)告,李俊懷將目光放在了最后一頁(yè)批注上,反思自己“為啥不接地氣”。

    看了一遍又一遍,李俊懷得出原因:“調(diào)研報(bào)告是幫建基層、指導(dǎo)工作的重要方式,也是自下而上反饋、解決矛盾問(wèn)題的重要渠道,必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這才是調(diào)研的關(guān)鍵所在。”

    “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,必須深入調(diào)查。”李俊懷認(rèn)識(shí)到,“經(jīng)驗(yàn)式”調(diào)研報(bào)告并沒(méi)有反饋基層真實(shí)矛盾,提出的建議也沒(méi)有針對(duì)性,成了“表面文章”。

    深刻反思后,李俊懷決定從戰(zhàn)士“呼聲最高的話題”入手。一次次調(diào)研談話,讓李俊懷找到了一個(gè)高頻詞:“理財(cái)”。

    隨后,李俊懷通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查匯總出大量數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)和事例把調(diào)研報(bào)告充實(shí)了起來(lái),梳理出了“消費(fèi)內(nèi)容、消費(fèi)方式、消費(fèi)理念、消費(fèi)水平、消費(fèi)計(jì)劃、儲(chǔ)蓄理財(cái)”等6個(gè)方面問(wèn)題和對(duì)策。

    一系列問(wèn)題定位,一整套措施落地……李俊懷的調(diào)研報(bào)告,修訂完善后在全旅推廣。

    這一次,旅領(lǐng)導(dǎo)看過(guò)報(bào)告,在結(jié)尾留下一句話:“這個(gè)課題好!好就好在想官兵之痛、解基層之難。”

    “含金量”誰(shuí)說(shuō)了算

    不僅要看領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)不認(rèn)可,更得看官兵滿不滿意

    前不久,三級(jí)軍士長(zhǎng)李龍的調(diào)研報(bào)告《關(guān)于基層官兵課余時(shí)間安排的調(diào)查研究》,被旅里評(píng)為“優(yōu)秀課題”。

    得知這個(gè)結(jié)果,李龍頗為感慨。一切,都要從他受領(lǐng)調(diào)研課題說(shuō)起。

    看著學(xué)習(xí)室里的各類專業(yè)書(shū)籍閑置了幾個(gè)月沒(méi)有拆封,李龍深有感觸:“大部分戰(zhàn)友,不愿意在正課時(shí)間之外自我加碼。”

    反復(fù)斟酌后,李龍最終敲定了調(diào)研課題——“關(guān)于基層官兵課余時(shí)間安排的調(diào)查研究”。

    面對(duì)調(diào)研題目,李龍陷入了沉思。

    “時(shí)間都去哪兒了?每次休息,一找人,有洗衣理發(fā)打電話的、有看書(shū)寫(xiě)字聽(tīng)英語(yǔ)的、有修車(chē)掃地整庫(kù)房的、還有組隊(duì)打游戲的……”課余時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)究竟怎么安排,誰(shuí)也說(shuō)不清。

    “基層面上的事兒誰(shuí)都能說(shuō)幾句,可其中的道道兒卻少有人能說(shuō)清楚。”李龍想要揭開(kāi)“蓋子”,讓官兵瞧瞧。

    李龍先制訂了2個(gè)月的調(diào)研計(jì)劃,第一個(gè)月的“重頭戲”是搞一份覆蓋所有崗位的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷從逐人分發(fā)到匯總歸納,剛好過(guò)去了1個(gè)月。

    數(shù)據(jù)匯總,李龍發(fā)現(xiàn)了不少端倪:同一單位,初中級(jí)軍士群體一周可自主支配時(shí)間的差距最大,少的不到10個(gè)小時(shí),多的有25個(gè)小時(shí)。如果把這些人的工作生活安排均衡了,單位人均自主支配時(shí)間每周可達(dá)12小時(shí)以上……

    “這些課余時(shí)間,到底該怎么用?”帶著問(wèn)題,李龍將調(diào)研報(bào)告呈給了該旅黨委一班人。“每次審稿都掌心冒汗,就像學(xué)生找老師改作文,一遍又一遍。” 李龍說(shuō)。

    經(jīng)過(guò)3輪座談?dòng)∽C,李龍的調(diào)研報(bào)告終于通過(guò)了。效果好不好,不僅要看領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)不認(rèn)可,更得看官兵滿不滿意,對(duì)基層幫助大不大。

    “高級(jí)軍士的話是有分量的!”某連指導(dǎo)員張博,特意找李龍到連里調(diào)研幫帶。他們將不同崗位的軍士結(jié)成對(duì)子,放在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組,工作學(xué)習(xí)互幫互助。

    在第一季度旅政工推進(jìn)會(huì)上,下連蹲點(diǎn)的機(jī)關(guān)干部,將各連隊(duì)運(yùn)用《高級(jí)軍士調(diào)研報(bào)告》改進(jìn)連隊(duì)管理模式的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行匯總,得到了基層肯定。

    經(jīng)過(guò)幾次調(diào)研幫帶,李龍認(rèn)清了高級(jí)軍士搞調(diào)研的最終目的,也明白了一個(gè)道理:“表面文章做得再好,如果不能幫助基層解決實(shí)際問(wèn)題,都不是好方法。”

    “課題庫(kù)”帶來(lái)了什么

    從思考到落地,向效果要結(jié)果

    調(diào)研報(bào)告交付后,一級(jí)軍士長(zhǎng)杜建飛發(fā)現(xiàn),旅里有了許多新“動(dòng)作”:機(jī)關(guān)清理違規(guī)借用營(yíng)部人員、分析全旅勤務(wù)保障人員輪崗形勢(shì)、營(yíng)部進(jìn)行連隊(duì)化管理探索……

    一周后,杜建飛接到消息:圍繞相同課題再調(diào)研一個(gè)季度。

    作為射擊技師,杜建飛組訓(xùn)抓教是“出了名的嚴(yán)格”,常常被機(jī)關(guān)和其他營(yíng)邀請(qǐng)一同協(xié)助督查訓(xùn)練。

    多次督查旅隊(duì)演習(xí)訓(xùn)練,杜建飛認(rèn)識(shí)到,打起仗來(lái)最制約戰(zhàn)斗力提高的往往是“最短的短板”,而營(yíng)部保障分隊(duì)建設(shè),也是最容易被忽視的。就這樣,他把調(diào)研報(bào)告主題定為:“合成營(yíng)營(yíng)部保障分隊(duì)作用發(fā)揮”。

    隨著課題通過(guò)下發(fā),杜建飛常被各營(yíng)主官當(dāng)面請(qǐng)教。

    找來(lái)最新的各類規(guī)章制度和相關(guān)文件精神,他直言不諱地指出機(jī)關(guān)、基層兩級(jí)對(duì)制度落實(shí)不嚴(yán)格的問(wèn)題。

    緊接著,勤務(wù)分隊(duì)業(yè)務(wù)能力、衛(wèi)生員隊(duì)伍日常管理、勤務(wù)保障人員輪崗、衛(wèi)生員組織戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)、動(dòng)散狀態(tài)下伙食保障等一系列問(wèn)題,都被揪了出來(lái)。

    沿著問(wèn)題切下去,流出來(lái)的往往是不愿被曝光的“膿水”。

    沒(méi)過(guò)多久,機(jī)關(guān)便著手清理違規(guī)借用營(yíng)部人員,基層迅速響應(yīng)和機(jī)關(guān)聯(lián)動(dòng)整改,這下大家都滿意了。

    機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)了作風(fēng),營(yíng)連有了抓手。

    不久前,該旅的換季保養(yǎng),在“戰(zhàn)教射擊”“遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)”兩個(gè)任務(wù)間展開(kāi)。“如何高效完成裝備保養(yǎng)?”這正好是杜建飛研究的課題。

    “三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。”杜建飛拉來(lái)了通信技師三級(jí)軍士長(zhǎng)毛彥閣、裝甲底盤(pán)技師三級(jí)軍士長(zhǎng)石國(guó)梁,成立小型“智囊團(tuán)”。

    同類型裝備區(qū)分故障類型,流水線式排除……原本7天的工作量,他們4天半基本完成,創(chuàng)造了新紀(jì)錄。

    “掛單列表并不難、一線解決推動(dòng)難;簡(jiǎn)單問(wèn)題好解決、復(fù)雜問(wèn)題難解決。”一路走來(lái),杜建飛體會(huì)到了調(diào)研的艱辛。

    解決問(wèn)題離不開(kāi)多方力量的推動(dòng)。從這點(diǎn)看,該旅提供了足夠的平臺(tái):只要問(wèn)題能推動(dòng)落地,“試錯(cuò)的成本”由組織“買(mǎi)單”。

    (責(zé)編:彭曉玲、唐宋)

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