暮春時節(jié)，夜色深沉。第71集團軍某旅通信連仍亮著一盞燈，指導員劉東升正加班加點為一堂教育課編寫教案。

前段時間，劉東升跟訓時發(fā)現(xiàn)，由于報務專業(yè)背記任務重、訓練難度大，部分戰(zhàn)士有畏難情緒。“這個問題不容小覷，必須盡早加以引導。”深入了解情況后，劉東升決定搜集部隊典型人物的先進事跡感召大家，開展教育。

資料怎么搜集？劉東升登錄強軍網(wǎng)，點開旅里新建的“云端”教育資源庫，輸入關(guān)鍵詞，彈出來的內(nèi)容讓人驚喜：除了30余則身邊典型人物的勵志故事外，還有一段題為《在平凡崗位上書寫不平凡人生》的視頻。視頻中，修理連二級軍士長于懷龍那布滿老繭的雙手、不怕油漬鉆入車底的身影、佩戴軍功章登臺領獎的笑容等特寫生動感人，這正是劉東升編寫教案需要的素材。

教育資源庫落戶“云端”的背后，卻有過一段尷尬經(jīng)歷。“備課有幾大難點，編寫教案是其中之一。”在去年底的一次教育調(diào)研中，幾名基層主官向旅領導反映：都知道好的內(nèi)容能激發(fā)官兵聽課興趣，可如何找到“營養(yǎng)足、味道好”的教育內(nèi)容卻令不少政治教員頭疼。網(wǎng)絡教育資源海量龐雜，大家在享受信息便利的同時，卻不得不睜大眼睛篩選。教育備課如同“沙里淘金”，不僅耗費精力，稍有不慎還有可能“魚目混珠”。

修理連指導員許華坤清晰記得，在一次職責使命教育中，他精心準備，把課講得繪聲繪色。沒承想走下講臺，卻有一名戰(zhàn)士悄悄告訴他：“指導員，這堂課講得非常精彩，就是存在一點瑕疵，甲午海戰(zhàn)的事例引用得不是很準確……”隨后許華坤查閱權(quán)威史料，才發(fā)現(xiàn)自己從網(wǎng)上搜索到的事例，確實存在偏差。此事讓他鬧了個“大紅臉”。

今年初，該旅將建立教育資源庫納入強軍網(wǎng)“云建設”范疇。他們采取發(fā)動優(yōu)秀政治教員集中海選資源、機關(guān)宣傳部門重點篩選資源的方式，在強軍網(wǎng)構(gòu)建起包括權(quán)威發(fā)布、時代先鋒、紅色場館、身邊典型、優(yōu)秀影視等五類資源的教育資源庫。此外，他們還建立使用反饋、動態(tài)更新機制，根據(jù)資源下載使用情況、教員教學需求反饋等，定期更新教育資源庫。前不久，百余個抗疫主題教育片、系列教育微課一經(jīng)官方發(fā)布，他們便將其整理入庫。

云朵推動著云團，溪流連通著江河。筆者點開該旅教育資源庫看到，除緊扣教育大綱的本單位教育資源外，他們還通過網(wǎng)站鏈接的方式，將兄弟單位的教育資源鏈接入庫。談及運用網(wǎng)絡解決教育難題，該旅領導形象地介紹，如果把教育比作一輛列車，那么教育資源就是所載的“貨物”。我們要做的，就是讓“教育列車”滿載出發(fā)，把質(zhì)優(yōu)量足的教育資源送到官兵心靈深處……

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