同樣一堂法制教育課，同樣的授課人，同樣的授課內(nèi)容，在不同地方進(jìn)行，效果有所不同。作為聽課的官兵，也許當(dāng)時(shí)還不覺得，但多少年后，可能在史館展廳上的這堂課卻依舊清晰。因?yàn)椋瑘F(tuán)史館、案件事故展廳，這兩個(gè)環(huán)境的疊加，那些歷史記憶的交織，自然而然營造出一個(gè)“場”。無形中，這個(gè)“場”的籠罩會(huì)讓授課者與聽課者產(chǎn)生一種共鳴，讓教育效果倍增。

　　每支部隊(duì)都有自己輝煌的榮譽(yù)，也難免有“走麥城”的經(jīng)歷。當(dāng)我們?cè)跇s譽(yù)里汲取營養(yǎng)的時(shí)候，也不應(yīng)忘掉教訓(xùn)同樣擁有砥礪官兵的力量。如果一個(gè)單位記不住或者刻意回避“走麥城”的故事，不僅說明這個(gè)單位不成熟、不自信，也意味著他們白白浪費(fèi)掉了開展法制教育的一個(gè)能量場。某團(tuán)把案件事故展廳開設(shè)在團(tuán)史館，把法制教育課安排在榮譽(yù)與恥辱的交匯處，自然而然地營造出一種充盈著莊嚴(yán)與敬畏的“場”，生發(fā)出一種直抵官兵內(nèi)心的力量。

(來源:解放軍報(bào))